- 发表日期：2004-10-27
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一、青春期（高中生）的心理特征
1、 心理特征——从半幼稚半成熟过度到逐渐形成自我意识
闭锁性——内心世界逐渐复杂，不轻易展露心事，有烦恼不和父母、老师说
例：孩子不想说，是否一定要问？不要错误地认为——孩子离自己越来越远。家长的感觉是对孩子无法掌控。
社会性——初步进入社会，开始考虑未来、理想、职业、社会地位……
例：帮助孩子认识世界；而不是——成绩决定一切；未来、理想、职业……大人并非不能传达给孩子，怎样做合适？
过渡性——半幼稚半成熟、独立性与依赖性，交织在一起，很多时候都是矛盾，也正因为如此，孩子这个时期的反应经常是逆反，情绪变化较大。
例：孩子的闭锁心理和逆反心理，是这个年龄阶段的必然产物，不经历这些就不能长大。在孩子情绪激动时，怎样处理？（复仇天使）要给孩子留出一定的自由空间，至少做到不偷看日记、同学来电话不查户口。引导孩子做力所能及的事。
中学阶段，是自我意识发展的重要时期，他们想认识自己、想证明自己、希望在伙伴中有很高的威信，非常关注自我内心的体验——自我意识。
自我意识——自我意识是指一个人对自己的认识，对自己的态度和对自己行为的调节。真正做到这一点，需要一个过程。要给孩子充分的时间与空间。
2、 性心理特征——从异性疏远期（小学）；过渡到异性向往期（初中）；再到浪漫爱恋期（高中）。
进入青春期后，随着发育产生了很强的性意识，表现为：对异性好奇、很容易对异性有好感、很想接近异性、希望引起异性的注意、想象恋爱的场面、憧憬美好的爱情……以上所说，都是初中时期青春期孩子的正常反应，是因为身体发育带来变化；不要因为这些变化带来的反应，就认为自己的孩子离早恋不远了。
※ 特别提示——女生的发育比男生早一些，比如：初二是女生的发育高峰期；而男生的发育高峰期在初三或高一。到高二的时候发育基本达到一致，但女生比男生想法要多一些。
高中生（16、17岁以后，生理发育基本完成）：
表现为——逐渐钟情于一个人；好象经历了初恋（或是感觉自己经历了初恋）；希望自己的感情得到父母、老师的认可（虽然不敢说）；开始想到家庭婚姻的问题。实际上，在高中阶段出现类似初恋这种特有的心理活动，属于是青少年发育的正常范围。所以，心理学家给高中生这个阶段起了个名字——“浪漫爱恋期”，即：发育基本成熟，和成年人已相当接近；性意识明显，出现性冲动。
在这个时期，高中生们一些生理（冲动）与心理（早恋）上的反映，基本上还是属于纯自然的状态，而不是成熟的标志。我们该做的，不是过激地反对、制止孩子的情感需求，而应该帮助他们逐渐加深对爱情、婚姻、家庭的理解，以及他们对社会、个人所负的责任。
二、青春期的孩子（高中生）经常遇到的问题
1、学习问题是最困扰孩子的问题——成绩、学习方法、排名、在班级里的位置等等。这是最大程度上影响孩子自信心的。
家长能不能有一颗平常心——是否承认差别（例子）：给孩子提合理的要求；高考容易了，却都要挤名牌大学的独木桥……
要知道——每个人在社会上都有一个适合自己的位置，美国校长的祝词——的A、B、C；父母永远无法替代孩子，也很难安排孩子的一切。
不要让孩子对学习厌倦，没有兴趣就没有动力。
l 差生是怎样制造出来的？
A、 学校的量化与排名
主观目的——促进差生向好的方向转化；客观目的——制造出更多的差生（自尊与自信的丧失）。
成绩不好不是一无是处，当这些孩子时时感到自己不如别人的时候，厌学就会产生。
B、 教师批评不当：损、贬、挖苦……
C、 家长的责任
粗暴武断、威胁审问，一开始就把孩子放在对立面。
2、人际关系的问题——不知道怎样和别人打交道，孤单、恐惧。
A、 父母的关系紧张，很难被欣赏、被肯定。例如：孩子进步了能否得到认可？能不能在孩子受到批评时给予鼓励，帮孩子改正错误。
要给孩子安全感——这种安全感来自彼此的信任与接受。接受，是不管孩子什么样，我都要接受你。而不是，你学习好给我挣面子的时候我接受你，你不让我高兴的时候我对你失去信心，当孩子知道父母是完完整整接受自己的时候，他才有安全感。孩子犯错误的时候，不是一味的附和着老师，更加深入地批评他，而是帮他分析原因，帮他想办法克服。让孩子知道，任何时候，任何情况下，家是最安全的，父母是最可靠的。
B、 和同学相处不够融洽，总觉得没有好朋友。希望自己人缘好。如：把要求好朋友做到的自己首先做到。
C、 和异性同学不会沟通，怕被人误会为——“早恋”。
D、 和老师的关系也会困扰高中生。他们有了自己的评价标准，一位新的老师出现了，很快就会有许许多多的说法。要让孩子认识到——老师不是完人，要学会宽容。
3、 担心自己没有面对社会的能力——（进入高中后）成长会带来喜悦，开始认识社会的孩子会对自己的将来有所怀疑——我能做什么？我会做什么？竞争激烈，我该怎么办？家长要鼓励孩子接触社会、不要吓唬，提供机会……
三、关于“早恋”的话题
1、“早恋”是成年人给孩子们的定义，有专家说，应该叫“青春期恋爱”。无论叫什么，父母、老师听到“恋爱”这个词，还是很紧张。
父母发现孩子有这方面的倾向，不打击、也不能说诸如此类的话——你不学好！小小年纪你就没出息！这种美好的东西，一旦打击，孩子会以为自己不是好孩子，会增加心理压力，严重的会影响将来。
高中生，正式进入初恋期，目标渐渐稳定，初恋意识强烈，并会不时产生想和初恋的对象单独亲近的冲动。这同样是成长的必经之路，“棒打鸳鸯”不如积极引导。而引导的工作，应从现在开始。
要让孩子明白——初恋能够导致婚姻关系的成功率很低，青春期恋爱与成年男女的恋爱有着根本的区别。
特点是——朦胧的爱恋、脆弱的爱情、盲目的性冲动，也正是因为此，高中生在情感的路上走得太远，容易发生失误。
中学校园里，爱情是有的，但那只是一粒种子，不要把种子当大树。
少男少女的误区——
女孩，凭想象编制偶像；自我欣赏；幻想、白日梦；悲天悯人；情迷之时，会失去自我。男生——自命不凡；注重外表；容易冲动；渴望尝试性爱。
这些，不是孩子们的缺点或说是错误，而是青春期的必然经历。“围追堵截”没用，要让孩子了解正确的知识，才能正确了解自己，把握自己。
2、怎样才是正常健康的交往
“长大的孩子”或说是“没有长大的成人”，这样评价青春期的孩子是正确的。对待这样的少男少女，家长不是限制少男少女间的交往，而是要鼓励他们以适当的交往方式。
交往的范围：广而不狭——应对自如；态度谦和；保持平衡；体会愉悦。
交往的程度：谈而不深——选择合适的话题；避免尴尬的话题；谈话适时、适度、适当。
交往的关系：疏而不远——亲切、随和、融洽；注意分寸；交往避免过密；
交往的情感：喜而不痴——弄清楚希望和爱的区别；保持清醒的头脑；
总之，提倡多元化，避免单一化；多交往以提高鉴别的能力。
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